Réaliser la synthèse des connaissances acquises par les élèves dans le domaine de l’éducation à l’environnement | |
Rendre l’enfant acteur et écocitoyen | |
Évaluer oui, mais quoi ?Evaluer tout enseignement est fondamental. Il s’agit ici d’aider les enseignants à évaluer l’assimilation par les élèves de compétences en terme d’éducation à l’environnement, mais aussi de familiarisation à la démarche d’investigation scientifique. On peut souhaiter évaluer trois aspects du travail tout au long du module :
Mode d’emploi des protocoles d’évaluation du moduleLes supports d’évaluation ont été testés par des classes. Il n’en demeure pas moins que dans certains cas, ils peuvent être remplacés par d’autres, jugés plus adaptés par l’enseignant dans le contexte de sa classe. Ils sont à photocopier en noir et blanc, et à utiliser au fur et à mesure de la progression des activités, par exemple après chaque séquence. Si l’enseignant souhaite les projeter en classe (vidéo projecteur, tableau numérique interactif), ces supports sont également disponibles sur le site Internet du projet ://mesdechets.passerelles.info Les protocoles peuvent également être utilisés avant de démarrer ce travail pour découvrir les idées préalables des élèves et, in fine, mettre en évidence leur progression. « Devenir écocitoyen », une évaluation globale et finaleLa dernière séance du module « Devenir écocitoyen » est un moment d’action généralement riche en émotions et très fécond. C’est aussi une évaluation très probante des connaissances acquises par les élèves tout au long des séquences : les idées qu’ils émettent, les choix qu’ils font, permettent de juger leurs connaissances et leur compréhension des phénomènes. |
Séquence 1 | Tri sélectif des déchets | ||||||||||
Exercice 1 |
Apprendre à trier les déchets fiche 13 Découpe puis colle les déchets dans la bonne poubelle. |
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Séquence 2 | Biodéchets, sols et vers de terre | ||||||||||
Exercice 2 | Prendre conscience de la notion de biodégradabilité fiche 14 Entoure l’animal que tu peux trouver dans la terre : le ver de terre |
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Exercice 3 | Étudier les caractéristiques des vers de terre fiche 14 Découpe le ver de terre puis colle les morceaux sur une feuille pour le reconstituer. |
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Exercice 4 | Observer la décomposition des déchets organiques fiche 14 Quels déchets ne se décomposent pas rapidement ? Entoure la/les bonne(s) réponses(s) : les boites de conserves |
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Séquence 3 | Biodéchets et compostage | ||||||||||
Exercice 5 | Découvrir l’utilisation des déjections du ver de terre pour nourrir le sol – Comprendre le rôle des fertilisants pour favoriser la croissance des plantes fiche 15 Cette petite fille met de la terre et du compost dans son pot. Ce mélange aide les plantes à pousser. VRAI |
Séquence 1 | Tri sélectif des déchets | ||||||||||
Exercice 1 | Apprendre à trier les déchets fiche 16 | ||||||||||
A | Dans quelle poubelle doit-on jeter ces déchets ? Indique le numéro de la poubelle sous chaque vignette. Canette : 4 / Cartons : 1 / Conserves : 4 / Feuilles d’arbre : 5 Fleurs : 5 / Épluchure :5 / Journal : 1 Bouteille plastique : 3 |
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B | Reste-t-il une poubelle vide ? Si oui, laquelle ? la poubelle n°2 – verre | ||||||||||
Exercice 2 | Prendre conscience de la notion de biodégradabilité fiche 16 Des enfants vont pique-niquer. Malgré les recommandations qui leur ont été faites, ils laissent différents déchets par terre. Entoure ceux qu’on pourrait retrouver dans plusieurs années : paquet de chips – canette |
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Séquence 2 | Biodéchets, sol et vers de terre | ||||||||||
Exercice 3 | Étudier les caractéristiques des vers de terre et leur régime alimentaire fiche 17 A – Découpe les étiquettes puis colle-les sur une flèche pour légender le dessin du ver de terre. B – Réponds par VRAI ou FAUX.
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Séquence 3 | Biodéchets et compostage | ||||||||||
Exercice 4 | Découvrir l’utilisation des déjections du ver de terre pour nourrir le sol – Comprendre le rôle des fertilisants pour favoriser la croissance des plantes fiche 18 Pour planter des fleurs, cette petite fille met de la terre et du « lombricompost » dans son pot. Pourquoi ? Pour aider les plantes à pousser. |
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Exercice 5 | Étudier le fonctionnement d’un composteur fiche 18 A – Qui fabrique le « lombricompost » ? les vers de terre B – Voici des déchets qui ont été jetés dans un composteur : Les boites de conserves ne doivent pas être dans le composteur. |
Séquence 1 | Tri sélectif des déchets | ||||||||||
Exercice 1 |
Apprendre à trier les déchets fiche 19 ADans quelle poubelle doit-on jeter ces déchets ? Canette – Carton – Boite de conserve – Feuilles d’arbre – Bocal – Épluchures – Journal BReste-t-il une poubelle vide ? Si oui, laquelle ? la poubelle n°3 – plastique Nomme un exemple de déchets que tu peux jeter dans cette poubelle : bouteille en plastique
COn m’a donné ce conseil : « Il est indispensable de bien trier les déchets pour pouvoir les recycler ! » À ton avis, s’agit-il d’un bon conseil ? Oui. Pourquoi ? Pour protéger la planète, éviter d’augmenter la quantité d’ordures, fabriquer des objets à partir de déchets recyclés… |
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Séquence 2 | Biodéchets, sols et vers de terre | ||||||||||
Exercice 2 | Prendre conscience de la notion de biodégradabilité fiche 20 ADes enfants vont piqueniquer. Après leur départ, voici les déchets qu’ils ont jetés dans la nature : du pain, une peau de banane, un sachet de chips, une canette en métal. D’après-toi, que deviennent ces déchets abandonnés dans la nature ? Le pain et la peau de banane se décomposent, le sachet de chips et la canette en métal ne se décomposent pas et polluent la nature. Comment nomme-t-on les déchets qui se décomposent ? les déchets biodégradables BVoici la couverture d’une revue de la commune Les Deux Alpes située à la montagne. À ton avis, que font les différents personnages. Pourquoi ? Les personnages participent à une collecte des déchets en montagne. Il s’agit d’un nettoyage des pistes de ski après la saison hivernale. La femme ramasse des déchets abandonnés dans la nature, le bouquetin l’aide en apportant une bouteille en plastique non biodégradable, le garçon manifeste son mécontentement en brandissant une pancarte interdisant l’abandon des déchets. |
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Exercice 3 | Observer le sol et ses constituants fiche 21 Présente une expérience que tu as menée en classe et qui permet d’étudier par décantation « ce qu’il y a dans une motte de terre ». Pour ce faire, sur ton cahier : Liste le matériel utilisé : motte de terre – récipient transparent contenant de l’eau (par exemple, un bocal) – cuillère ou spatule ou éprouvette (pour recueillir les vers de terre dans le bocal) – loupes Dessine et légende l’expérience : voir l’expérience de décantation menée à la séance 4 (séparation des éléments constituant le sol qui coulent ou flottent). Note ce que tu as obtenu comme constituants du sol : Le sol est constitué d’un mélange d’animaux cloportes, araignées, mille pattes, insectes…), de végétaux (graines, brins d’herbe, brindilles…) et de minéraux (gravier, sable, argile…). |
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Exercice 4 | Étudier les caractéristiques des vers de terre et leur régime alimentaire fiche 21 ADessine un ver de terre et légende ton dessin avec les mots suivants : la tête – le corps – l’anus – les soies rigides. BDe quoi se nourrit un ver de terre : des déchets organiques en décomposition |
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Séquence 3 | Biodéchets et compostage | ||||||||||
Exercice 5 | Découvrir l’utilisation des déjections du ver de terre pour nourrir le sol – Comprendre le rôle des fertilisants pour favoriser la croissance des plantes fiche 22 Pour planter des fleurs, cette petite fille met de la terre et du « lombricompost » dans son pot. Pourquoi ? Pour aider les fleurs à pousser. |
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Exercice 6 | Étudier le fonctionnement d’un composteur fiche 22 Tu dois conseiller une personne qui a acheté un lombricomposteur mais qui a perdu le mode d’emploi ! Pour ce faire, sur ton cahier :
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