Évaluations opérationnelles

Réduire mes déchets, nourrir la Terre

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En fin d’année scolaire, les professionnels inscrits au programme Réduire mes déchets, nourrir la Terre sont invités à renseigner en ligne un questionnaire qui permet d’en avoir une vision complète, de sa réalité et de son évolution dans le temps et sur les territoires.

4078 enseignants, chefs d’établissement, infirmières scolaires, chargés de prévention et animateurs ont participé à cette enquête en 2023.

Principaux résultats de l’enquête :

23 121 inscrits dont 19 156 enseignants (mai 2022, tab. 1.1 et 2.4).
7 140 bénéficiaires de formation, essentiellement des enseignants (tab. 1.3).
2026 enseignants ont mis en œuvre le programme avec leurs 46 594 élèves (tab. 1.3)
7,6 heures en moyenne d’activités en classe (tab. 1.3).
Avec 10 834 élèves participants, l’Ile-de-France est la région de France où la pénétration du programme est la plus importante (tab. 3.2).
88 928 enfants et 73 624 parents ont été sensibilisés par les élèves ayant effectué la dernière séance du programme : “Devenir acteur de la prévention”.
97,52 % des enseignants trouvent le guide plutôt ou très bien fait (tab. 1.10 participation).
94,32 % des enseignants ont trouvé la progression plutôt ou très facile à mettre en œuvre (tab. 1.18 participation).
98,92 % des enseignants et formateurs sont plutôt ou tout à fait d’accord avec l’affirmation « Ce module permet d’aborder de nombreux points prévus dans les programmes et objectifs du socle commun. » (tab. 1.20 participation)
99,38 % des enseignants rapportent un impact positif en termes de gestion de déchets par les élèves (tab. 1.33 participation).
89,57 % des enseignants rapportent un impact positif en termes de citoyenneté (tab. 1.34 participation).
96,93 % des enseignants rapportent un impact positif sur le plan des sciences et de la démarche d’investigation (tab. 1.35 participation).
Après avoir mené le programme Réduire mes déchets, nourrir la Terre, 91,12 % des enseignants estiment être plus en mesure de mettre en œuvre la démarche d’investigation (tab. 1.23 participation), 90,42 % d’aborder d’autres sujets d’environnement (tab. 1.25 participation).